“就封小红包，表表心意”；“别人都送了，咱不送怕老师不重视孩子”；“为了孩子多被关照，这点钱不算啥”……一年一度的教师节，本应是尊师重教、弘扬师德的美好时节，却可能在这些“温情脉脉”的理由下，异化为一些家长和教师之间“人情往来”的契机。这些裹着“关爱孩子”情感外衣的红包、购物卡、代金券，看似是家长对教师的“感恩之举”，实则如暗礁藏于碧波，成为侵蚀教育公平和教师师德堤坝上的“蚁穴”，必须坚决抵制、彻底纠治。

教师节红包起于“人情”、流于功利，腐蚀性强。教师若在“盛情难却”“人之常情”的自我麻痹中放松警惕，便会从半推半就收下“薄礼”，滑向心安理得收受重金的泥潭；从“关照一下孩子”的口头承诺，演变为“看红包厚薄分轻重”的处事准则。家长若因焦虑或攀比心理助推这种风气，实则是在用短期利益换取对教育公平的长期损害。小节失守，大节难存。那些因收红包被通报、受处分的教师案例，正是这条“由情变腐”路径的深刻警示：师者一旦沾了“铜臭味”，教书育人的初心便会渐行渐远。

教师节“人情红包”更深层的危害，在于其对教育生态的系统性破坏。它可能扭曲纯洁的师生关系，使教育行为蒙上功利色彩，甚至形成“送礼者得关照、不送者被冷落”的潜规则：送了红包的家长盼着特殊照顾，没送红包的家长陷入焦虑恐慌，最终形成“比着送，不得不送”的恶性循环。这种风气会让教育公平沦为空谈，课堂上的关注变成“有偿服务”，座位安排、评优评先掺入“利益考量”，不仅割裂师生间纯粹的教与学关系，更会让家长对教育失去信任，让社会对教师群体产生偏见，最终污染清朗的教育环境。

纠治这一乱象，教师自身是首道防线，必须筑牢师德“防火墙”。红包绝非“感恩的证明”，师道面前没有“特殊人情”。教师当以《新时代高校教师职业行为十项准则》《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》为镜，明晰“教”与“利”、“情”与“纪”的界限，面对红包要敢于说“不”，面对家长的“好意”要善于引导，用“有教无类”的坚守、“因材施教”的担当，诠释“人类灵魂工程师”的真谛。更要涵养清廉师风，让拒收红包成为职业共识，让教书育人回归本质。

学校与教育部门需擦亮监督“探照灯”。教育主管部门和学校党组织应切实履行主体责任，加强教师节等重要节点的教育、管理和监督，通过谈心谈话、案例警示、签订承诺书等方式早提醒、早预防。对苗头性、倾向性问题要及时“红脸出汗”“咬耳扯袖”，防止小毛病演变成大问题。要畅通举报渠道，建立快速核查机制，对任何以“人情”为名实为利益输送的行为，坚持“零容忍”态度，发现一起、查处一起、通报一起，既让违规者付出代价，也让其他教师引以为戒，切实筑牢“不敢收、不能收、不想收”的立体防线。

家长要树立正确教育观。督促孩子认真学习，支持学校教育管理，肯定教师的辛勤付出，这些远比红包更能温暖教师的心，更能为孩子营造健康的成长环境。

各大媒体要多宣传坚守师德、无私奉献的优秀教师典型，让“清廉从教”成为社会共识；相关部门要大力倡导“绿色教师节”，推广“手写贺卡表心意”“亲子书信谢师恩”等文明感恩方式。

从根本上铲除教育领域“人情腐败”的土壤，关键在于织密制度笼子、健全长效机制。要进一步完善招生入学、评奖评优、职称评定等关键领域的制度建设，压缩权力寻租空间。全面推进校务公开、教师行为公开，让权力在阳光下运行。加强师德师风建设，将廉洁从教情况纳入教师考核评价体系，实行师德失范“一票否决”。持续深化教育领域综合改革，从源头上促进教育公平，让每一位教师都能体面教书、每一位学生都能公平成长。

师者，人之模范也；教育，国之根本也。守护教师节的纯粹，就是守护师道尊严，就是守护教育公平，就是守护孩子的未来。

媒体：教师节要警惕变味人情往来 

                                        
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