语文成摆设，语文教师是多余，教育陨落

有个可怕的偏见：教不来书的就教语文！有个善意的谎言：得语文得天下！

有个残酷的现实：语文是个摆设，语文教师是可有可无的存在！

多年来，语文被囚禁在语言的牢房，语文的文化天地一片黑暗。

命题专家似乎不清楚，语文不仅是管语言的，更是管灵魂的。似乎也不清楚，语文就是大学的汉语言文学，既要学语言又要学文学。文学即人学。

多少语文教师也不清楚，语言的工具疏离爱和思想，就只剩下一张空壳，哪还有所谓语言能力呢？

只要看看高考作文就清楚，作文里哪还有自我认知的文化个性？文字垃圾让阅卷教师苦不堪言！不过，无论文字垃圾怎样普遍，都能将作文均分控制在45分以上。

一线优秀教师很清楚，还有多少孩子能回答自我是谁、走向何方的文化问题？也清楚，抑郁的孩子自爱的世界多黑暗，他爱的世界多荒凉！

语文教师都辩解：语文就是学语言，培养听说读写的语言技能，学生心理问题与我何干？

班主任教师理直气壮：我不管灵魂，只管行为！

还有谁来负责孩子的心灵？刷题运动制造心灵的荒漠，谁来负责？

语文成摆设，语文教师是多余，教育陨落

多年来，数学淹没语文，是高考的大痛。

技能高考是教育的陨落，只要刷题就能挣到分数，只要拼命刷题就考名校，是公认的游戏规则。

人们都相信一个谎言：用高难度的数学就能选拔出人才！

人们都不清楚并不深奥的道理：技能刷题无论多难都没有意义，唯有以创新实践的能力才能选拔天才！

总有孩子喜欢操练数学难题，却极少有孩子热爱语文，所谓文艺青年更是稀罕。

为什么用数学取替语文？数学有两大魅力：一是不刷数学题高考就无望，因为高考数学区分功能特别强大，高可达满分，低可是零分；二是数学难题总能激励斗志，有种所谓思维的魔力。

前者让孩子对数学怀着恐惧，后者让数学充满挑战的乐趣，二者结合就使孩子成天只知道刷题，数学一统天下！得数学得天下，失数学失天下！

语文成摆设，语文教师是多余，教育陨落

数学刷题侵占一切课余时间，哪还有语文的缝隙？语文既毫无魅力，又没有威慑力，区分功能很有限。即使在课堂，孩子也抗拒学语文，厌恶文字的生命荒漠触目皆是。

如果9年教育语文都受到歧途，语文的人文兴趣根本没有开发，读写习惯根本没有养成，高中语文就是个摆设！

只要做高考语文的所谓语言运用题，我们就不能不痛感到，语言运用只剩下技能的空壳，哪还有审美和文化的创新天地呢？即使非常难的题目也只能是远离人生的雕虫之技！

只要创设现实语言运用的情境，表达智慧与做人智慧，语言技能与想象力思辨力等创新力就有机结合，为什么命题者就忌讳这样命题呢？

至于那些客观题更是令人气闷，与语言表达和文化素养有何干系？

一份高考所谓标准答案，书写量不过短短的三五百字（不含作文），阅读量却有一万字以上，23道题，如此命题怎么来装载思维审美文化等核心素养呢？

最可悲的是，这样的命题非常欢迎刷题，跟数学殊途同归！只要刷题有效，人们就无所不用其极！多练是成功的法宝，练到语文没有了深度的文学阅读，语文不也跟数学一同制造心灵的荒漠？

语文成摆设，语文教师是多余，教育陨落

多年来，痛失阅读的心灵一片荒漠，生命是荒诞的存在，心理疾病吞噬年轻的生命。阅读文学经典，方能启蒙自爱和爱的觉醒，正是无缘经典，自爱才荒芜，他爱才混沌，生命才出现种种危机。

前些年，数学命题者鼓吹高考要考文化，眼下文化大概也只剩下一张皮。语文本是文化的天然载体，可高考居然也只与文化打打擦边球，生命怎么不荒芜？跳楼的悲剧怎么不复制了又复制？

哪天，语文高考没有了厚厚的复习教材，让文学经典走进课堂，让文学天才如雨后春笋，破土而出，茁壮成长，高考只剩下两道题，写一篇阅读评论，写一篇表现自知智慧的自传性作文，教育的问题才根本解决。#头号新车#


                                        
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