今天看到一则新闻，由上观新闻发布，说的是同济大学一位建筑学园林设计专业的女生，大学毕业后又花30万到欧洲读了一个酒店管理硕士，最后学成了厨师。回国后在上海找了一份厨师工作，每月薪酬5500元。新闻发布后，立即引发舆论广泛关注，“学历浪费”、“职业降级”等标签也贴到了她的身上。然而，她自己却感到很快乐、很开心、很有成就感。

说实话，看到这样的消息，内心也是摇摆不停的，既感动，又难过。感动的是，这位女生，能够如此坦然地面对外界对自己的看法，坦然地对待低薪当厨师，坦然地被别人贴上各种标签，说明她是真正成熟的大学生，也是很有前途的大学生。难过的是，那些随意给她贴标签者，为什么会有这样的想法，为什么对别人的选择如此不屑一顾，真的自己比她做得好吗？

北京大学国发院原院长姚洋教授说过一句话，他说，进入社会后，大学学的东西10%都用不上。这可是国内顶尖大学的教授说的，他说这样的话，一定是有依据的，至少，看到很多这样的现象了。那么，他为什么要这样说呢？他的话，对还是错呢？

我认为，姚教授的话，说对了一半。从专业知识的角度来看，应当是对的。学生在大学里学到的东西，确实有用率很低，10%是一个比较符合实际的数据。但是，又不尽然，学生在大学期间，学的不只是专业知识，还有其他方面的知识，特别是与人交往等，是大学中必须学会的一门课，否则，就适应不了社会。

恰恰是，与人交往这门课，在多数大学里都是不合格的，是很难给学生带来更多有用的东西的。相当一部分老师，自己还不怎么认识社会和世界，却要去教育学生认识社会和世界，确实有点不切实际。而在今天的社会背景下，专业知识对学生来说，可用度实在太低，如果能把他们适应社会的能力有效提升，可能比学再多的专业知识也有用。

真正的专业知识，只对那些立足于基础研究、技术开发、发明创造的研究型人才、应用型人才、技术型人才更有用，社会科学等门类的大学生，需要的是社会经验、与人交往能力、语言沟通能力、处理和解决问题的能力等。如果哪位老师能够多多传授这方面的知识给他们，可能对学生来说，才是最实用，也是最适用的。

回到同济大学的这位毕业生来看，她能够再去国外留学，并在国外学成厨艺，回国后，继续当厨师，做自己儿时就喜欢的工作，有什么不好。做自己喜欢的事，不才是最好的工作，也是最好的老师吗？可以肯定，比她从事大学所学的园林设计专业，更能发挥她的潜力，也一定快乐和喜悦多得多。

大学对人才的培养，不能被书本困住手脚，而要跳出书本，把理论知识与实践经验结合起来。而这，是多数老师的短板。因此，要让学生成为更好的人才，更适合经济社会发展的人才，就必须从老师抓起，让老师先变成这样的人才。如此，今后在老师的选拔方面，也要改变按照文凭、学位选拔的做法，从企业、研究院所等进行选拔，到机关去选拔，到生产第一线去选择，通过这样的选拔，在老师队伍中，充实更多具有实践经验和理论知识“双重”能力的老师。即便是搞基础研究的，也要从科研院所和大型企业等去选拔，研究的高度、深度、广度、粘合度等都会更高。尤其重要的是，他们更知道现实生活中缺什么、需要什么，企业需要哪些技术和创新成果，哪些属于企业发明创造中急需要的技术创新成果和科研成果。那么，像同济大学那位同学那样，或许就没有必要花钱到国外去学习了。即便学习，也会更加轻松一点。


                                        
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