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作为父母，我们都希望自己的孩子长大后能够出人头地，都希望他们能够过上富足的生活，因此我们总是尽自己所能去培养他们。
但往往事与愿违，绝大多数孩子长大后都只能成为很普通的人，与当初父母心目中所期待的样子相差甚远。
那么，到底有没有一种行之有效的方法能够培养出优秀的孩子呢？那些“别人家的孩子”的家长，又是通过怎样的方法将孩子变得优秀呢？
其实，孩子长大之后能否有所成就，关键在于家长是否培养孩子拥有以下四种特点。
哈佛大学曾做过一项这样的研究，他们对750名来自社会不同阶层的人进行了长达75年的跟踪调查。
通过对这些人的成长经历和人生成就进行对比分析后，研究人员得出了一个结论，那就是很多成功人士的身上都会有这四个特点。
第一个特点就是强大的社交能力。
每个人都不能脱离社会而独自存在，既然在社会上生存，就必然少不了和社会打交道。
社交的关键，在于人和人之间的交往。良好的社交能力可以使人迅速融入环境，可以让别人帮助自己从而满足自己的需求。可以说，良好的社交能力是成功路上事半功倍的关键。
靠着良好的社交能力而获得成功的例子不胜枚举，大家也都知道社交能力的重要性，但关键问题在于如何培养出这种能力。
培养孩子社交能力最关键的一步，就是让孩子投入到现实社交环境中去。
在这个过程中家长不要过多干预，应该让孩子自己去探索人与人之间交往的奥秘，然孩子自己学着去解决摩擦，但必要时家长可以给与指导与帮助。
对于性格内向的孩子，这一步会比较困难，家长应做出更多鼓励。
除此之外，家长还要培养孩子成为一个情绪稳定的人，培养孩子的共情能力、传授社交技巧等等。
同时也要避免把孩子引导到功利性社交方面去，不能让孩子为了社交而社交，这样反而适得其反。
第二个特点是积极的态度。
这表现为他们对新鲜事物敏感且向往，有乐观豁达的态度和喜欢探索钻研的精神。
积极的态度是成功路上的引导，只有对事物始终保持着一种乐观探索的心态，人才会有动力去做某些事情，反之则将一事无成。
培养孩子的积极态度，就要允许孩子有好奇心，在他们对某些事物感兴趣时鼓励他们去勇敢尝试。这也是很多家长在教育孩子时经常会出现的误区。
多数家长在教育孩子时都更注重孩子在学校里的学习成绩，更看重孩子在分数上的表现，反而不允许孩子去发展自己的兴趣爱好，甚至剥夺孩子接触新鲜事物的机会。
这其实就是在扼杀孩子的积极性，也容易激起孩子的逆反心理，最后闹得个“两败俱伤”的结局。
我们应该给孩子适当的留出一些时间用以发展他们的兴趣，带孩子多接触新事物，开阔眼界。
当孩子在探索过程中表现优异时，家长也不要吝啬自己的鼓励，多给孩子一些愉快正向的引导，也能促进孩子形成积极的态度。
第三个是有独立的能力。
这种独立体现在人的精神上和行为上，精神上有独立判断和思考的能力，行为上可以依靠自己生存和完成任务。
独立能力是成功的基础，没有独立能力的人终将成为他人的附庸而一生碌碌无为，一事无成。
湖南人魏永康从小就被称为“神童”。他13岁时考上了湖南湘潭大学，17岁考上中科院的硕博连读研究生，20岁时却被学校劝退。
魏永康的聪明才智自不用怀疑，他也本该有一个光辉闪耀的未来，但一切的问题都出在他独立能力上。
原来，魏永康从小就生长在母亲的溺爱之下，几乎完全没有独立生存的能力
魏永康考上中科院之后，母亲不能像从前那样时刻陪在他身边了，魏永康几乎成了一个“废人”，连天气变化需要增减衣服都不懂。这样的人连基本的生存都做不到，再聪明也是徒劳。
因此，培养孩子的独立能力，家长必须学会适当放手。给孩子一些自主权，让孩子独立去完成一些力所能及的事情。
在精神上，家长要鼓励孩子依靠自己的知识去判断问题、得出结论，而不是将自己的观点灌输给孩子。家长不能剥夺孩子独立思考的权利，但在鼓励孩子独立思考的同时要做好监督和引导。
最后一个特点是自律。
自律，就是自己约束自己的能力，有了自律，人的成长之路才会更加顺畅。
从法律道德层面来讲，自律的人会主动要求自己遵守这些在社会上生存的必要法则，从而使自己更好的被社会所接纳。
从个人角度来讲，自律能提高学习和工作效率，能让人目标明确动力十足，也是帮助我们养成做事持之以恒习惯的重要法宝。
帮助孩子形成自律的习惯，家长应帮助孩子形成规则意识。督促孩子遵守班规和家规，帮助孩子理解因果概念，一旦孩子违反了规则，就要让孩子承担相应的后果。
要让孩子了解到他的每一种行为所产生的后果，让孩子为自己的行为负责，培养孩子成为一个有责任心的人。
家长也可以帮助孩子对日常生活中所要完成的事情做出规划，例如让孩子做一张时间表或任务表等。让孩子在自己制定好的时间内完成相应任务，也能促进孩子形成自律意识。
其实，所谓的成功人士也和我们一样都是普通人，我们在智力和体力方面本质上没有太大的区别。将我们之间的差距拉开的恰恰是很多看似微不足道的细节。
如果培养孩子具有以上四种特点，那么不管孩子将来在社会的哪一领域生存，即便做不到功成名就，也一定不会生活的太差。
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